Оглавление
Введение…3
1.Сущность проблемного обучения (по Махмутову)…5
2.Сущность активизации учения…6
3.Соотношение исследовательского метода и проблемного обучения…9
4.Соотношение объяснительно-иллюстративного и проблемного типов обучения…11
Заключение…16
Список использованной литературы…18
Введение
В настоящее время тема контрольной работы «Теория проблемного обучения» является актуальной. Теория провозглашает тезис о необходимости стимуляции творческой деятельности учащегося и оказании ему помощи в процессе исследовательской деятельности и определяет способы реализации через формирование и изложение учебного материала специальным образом. Проблемное обучение основано на получении учащимися новых знаний посредством решения теоретических и практических проблем, задач в создающихся для этого проблемных ситуациях.
Проблемное обучение способствует развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся. Этот тип обучения получил широкое признание в нашей стране.
Теория проблемного обучения была разработана в середине 1970-х годов В.Оконь и М.И. Махмутовым. Она построена на деятельностном подходе и исходит из того, что мышление носит проблемный характер, возникновение каждой мысли происходит в проблемной ситуации.
Проблемная ситуация - это познавательная задача, которая характеризуется противоречиями между имеющимися у учащихся знаниями и умениями и предъявляемыми требованиями. Познавательная задача вызывает у учащихся стремление к самостоятельному поиску путей ее решения.
Проблемные ситуации дифференцируются по структуре действий, которые должны быть выполнены при решении проблемы; по уровню развития этих действий; по трудности проблемной ситуации.
Проблемное обучение включает в себя несколько этапов:
-осознание проблемной ситуации;
-формулировка проблемы на основе анализа ситуации;
-решение проблемы, включающее выдвижение и проверку гипотез;
-проверка решения.
Проблемное обучение основывается на аналитико-синтетической деятельности обучающихся, реализуемой в рассуждениях и размышлениях.
Проблемное обучение может быть разного уровня трудности для обучающихся в зависимости от характера и количества осуществляемых ими действий при решении проблемы.
Целью реферата является рассмотрение теории проблемного обучения по Махмутову.
Цель определила решение следующих задач:
1.Выявить сущность проблемного обучения (по Махмутову).
2.Рассмотреть сущность активизации учения.
3.Выявить соотношение исследовательского метода и проблемного обучения.
4.Определить соотношение объяснительно-иллюстративного и проблемного типов обучения.
Не нашли готовую?