Cодержание
Введение…3
1.Понятие оптимизации обучения…4
2.Формы и методы оптимизации обучения…5
Заключение…8
Список использованной литературы…10
Введение
Два обстоятельства, сложившиеся в области педагогики к 70-80-м годам, породили еще одно направление поиска в дидактике — оптимизацию процесса обучения.
Во-первых, уже были исследования по алгоритмизации обучения, программированному и проблемному обучению, обобщен липецкий опыт по совершенствованию обучения.
Во-вторых, к этому времени уже состоялись существенные разработки по общей теории оптимального управления (раздел кибернетики). И еще одно: скорее всего, не психолого-педагогический, а идейно-политический лозунг “Школа без второгодников!”, утвердившийся уже к тому времени в стране, и подсказали мысль об исследовании этой проблемы.
Оптимизация обучения требует такого планирования и организации учебного процесса, которые дают максимально возможные (находящиеся в зоне ближайшего развития каждого ученика) результаты образования, воспитания и развития при минимально необходимых затратах времени учеников и учителей, или во всяком случае без превышения установленных школьной гигиеной нормативов для каждого класса.
Методологической основой оптимизации обучения являются диалектико-материалистический системный подход к управлению учебно-воспитательным процессом, выбор наилучшего варианта его в данных конкретных условиях.
Цель реферата – рассмотреть теорию оптимизации обучения (Ю.К. Бабанского и М.М. Поташкина).
Задачи реферата:
1. Рассмотреть понятие оптимизации обучения
2. Раскрыть формы и методы оптимизации обучения
Не нашли готовую?