Марина
8 (963) 4627092
infozakaz.diplom@gmail.com
07:00-24:00 Мск

Теория активизации учебной деятельности А.К. Маркова, Т.Н. Шамова и И.Ф. Харламова

Артикул:  03770
Предмет:  Технология обучения
Вид работы:  Готовые рефераты
В наличии или на заказ:  В наличии
Объём работы:  9  стр.
Стоимость:  150   руб.

Краткое описание


Содержание

Введение…3

1. Понятие и  содержание активизации учебной деятельности....5

2. Проблема активизации учебно-познавательной деятельности в трудах А.К. Марковой, Т.Н. Шамовой, И.Ф. Харламова….6

Заключение…8

Список использованной литературы…9

Введение

Понятие познавательной активности многоаспектно и многогранно, чему свидетельствует анализ работ В.А. Аверина, В.И. Дружинина, Е.В. Коротаевой, Н.В. Кухарева, А.М. Матюшкина, М.П. Осиповой, И.Ф. Харламова, Т.И. Шамовой, Г.И. Щукиной, А.К. Маркова. 

Признавая, что активность в широком смысле является биологически обусловленным свойством человека, особое внимание придается ее направленности на определенный вид деятельности и способах удовлетворения. 

В отношении учебно-познавательной деятельности это означает формирование у учащихся мотивации учения и обучения их навыкам добывания и использования информации, т.е. навыкам мыслительной деятельности, которые определяют возможность осуществления продуктивной учебно-познавательной деятельности. 

Результативность деятельности, вызывая положительные эмоции и гностические чувства, тем самым способствует сохранению и упрочнению познавательных интересов, стимулируя дальнейшую познавательную деятельность. Сформированность учебной деятельности, предполагающая наличие способности к саморегуляции поведения, рефлексии, устойчивой мотивации учения, позволяет реализовать свою познавательную активность адекватными способами. 

Становление учащегося как субъекта учебной деятельности невозможно без определенного уровня развития психических познавательных процессов, прежде всего мышления, поскольку осуществление рефлексии, самоконтроля и самооценки предполагает сформированность операций мыслительной деятельности: анализа, синтеза, сравнения, обобщения и т. д. Несформированность навыков учебной деятельности порождает снижение эффективности процесса учения, как следствие, успешности обучения, что ведет к потере мотивации к учебно-познавательной деятельности.

Итак, актуальность темы ставит цель работы – рассмотреть теорию активизации учебной деятельности (А.К. Маркова, Т.Н. Шамова, И.Ф. Харламова).

...
...

Способы оплаты: