Способы и приемы выявления недостатков звукопроизношения у детей

Краткое описание

Содержание

Введение…...3

1.Задачи обследования детей с нарушениями звукопроизношения …..4

2.Обследование артикуляционного аппарата. Подвижность органов артикуляционного аппарата…5

3.Обследование звукопроизношения….6

4.Методы обследования слоговой структуры слова…..9

5.Обследование фонематического восприятия...10

Заключение….12

Список использованной литературы….13

Введение

Звукопроизношение — процесс образования речевых звуков, осуществляемый энергетическим (дыхательным), генераторным (голосообразовательным) и резонаторным (звукообразовательным) отделами речевого аппарата при регуляции со стороны центральной нервной системы.

Нарушения звукопроизношения — группа дефектов произношения, включающая такие нозологические формы как дислалия,  тринолалия (палатолалия), дизартрия и, частично, афазия.

Установлено, что не позже 5 лет необходимо приступать к определению всех недостатков звукопроизношения. Почему?

Маленький ребенок не может произносить правильно все звуки речи, так как его артикуляционный аппарат еще не окреп и не развился в достаточной степени. Искаженное произношение дошкольников до 4 — 5 лет считается нормальным явлением и носит название возрастное или физиологическое косноязычие. И только после 4 — 5 лет (эта граница может меняться в зависимости от условий развития речи ребенка) нарушение звукопроизношения считается патологией. Таким образом, именно с этого возраста и нужно начинать логопедическую работу по устранению дислалии.

Но прежде чем приступать к занятиям по развитию правильного звукопроизношения, нужно обследовать речь детей, выявить недостатки звукопроизношения. 

Очень важно своевременно и полно обследовать речь ребенка, имеющего отклонения в произношении. Под своевременным выявлением речевой патологии понимается логопедическое обследование, которое проводится не позже чем в 4 г.

Цель работы – рассмотреть способы и приёмы выявления недостатков звукопроизношения у детей.