Взаимодействие семьи и школы как условие формирования личности ученика

Краткое описание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение...4

Глава 1. Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и школы в процессе формирования личности школьника...7

1.1.Особенности личностного развития ребенка в младшем школьном возрасте...7

1.2. Взаимодействие школы и семьи в воспитании личности...12

Глава 2. Изучение условий эффективного взаимодействия семьи и школы на базе Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Начальная школа - детский сад" с. Палауз...18

2.1. Характеристика проведенного исследования...18

2.2. Осуществление эффективной работы по взаимодействию семьи и школы...21

Заключение...25

Список используемой литературы...27

Введение

Актуальность проблемы исследования: Личность – это психологическое образование особого типа, порождаемое жизнью человека в обществе. Всё развитие ребёнка с момента его рождения и до зрелости есть процесс формирования его как личности. 

Семья имеет огромное значение для развития личности. Родители оказывают решающее влияние на формирование личности ребёнка, мира его мыслей, чувств, стремлений, на воспитание его собственного “Я”. Для ребёнка очень важны взаимоотношения матери и отца, а также других членов семьи. И особенно важно для ребёнка, как взрослые относятся к нему. Следовательно, динамика семейной жизни и характер эмоционального отношения родителей к ребёнку имеют существенное значение для формирования его личности.

Перемены в социально-экономической жизни общества, произошедшие в последние десятилетия, привели к существенным изменениям и в системе образования, и в самом институте семьи. 

На данный момент педагогическое взаимодействие школы и семьи состоит в создании благоприятных условий для личностного развития и роста детей, организации активной жизни человека, ведущего достойную жизнь.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Взаимоотношения всех участников учебно-воспитательного процесса, положительные жизненные примеры и духовные ценности, способствуют становлению личности. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. 

Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальными, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д.

Изучению семьи как воспитательного института посвящено большое количество исследований – как отечественной психологической науке, так и за рубежом. Взаимоотношения в семье рассматривали такие известные педагоги и психологи как А.В. Петровский, А.С. Макаренко, А. И. Захаров, А. С. Спиваковская, А. Я. Варга, Л.С. Выготский, Э. Эриксон, А. Адлер, Э.Г. Эйдемиллер, А.Е. Личко и другие. 

Объект исследования: процесс взаимодействия школы и семьи. 

Предмет исследования: формы сотрудничества семьи и школы.

Цель исследования: выявить особенности взаимодействия школы и семьи в воспитании детей младшего школьного возраста. 

Задачи:

1. исследовать особенности личностные особенности развития детей младшего школьного возраста;

2. исследовать психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и школы в воспитании личности младшего школьника.

Гипотеза исследования: семейное воспитание будет успешным, если родители будут знать и сумеют создать адекватные педагогические условия для воспитания детей в семье.

Использованы методы: теоретические - анализ литературы, анализ базовых понятий исследования; эмпирические - наблюдение, беседа, анализ документации, изучение и обобщение педагогического опыта.

Эмпирическая база исследования: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Начальная школа - детский сад" с. Палауз 2 класс. 

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения.