Марина
8 (963) 4627092
infozakaz.diplom@gmail.com
07:00-24:00 Мск

Психологическая готовность к школьному обучению детей с ЗПР

Артикул:  02749
Предмет:  Психология и педагогика
Вид работы:  Готовые курсовые работы
В наличии или на заказ:  В наличии
Объём работы:  54  стр.
Стоимость:  490   руб.

Краткое описание


Содержание

Введение…3
Глава 1.Теоретические аспекты психологической готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению.
1.1.Понятие и структура «психологической готовности детей к школьному обучению»…7
1.2.Критерии психологической готовности детей к школьному обучению….9
1.3.Специфика психологической готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению…13
Глава 2. Изучение психологической готовности к школьному обучению детей с ЗПР на примере МДОУ № 192 г. Челябинска.
2.1.Методики изучения уровня психологической готовности к школьному обучению…19
2.2.Выводы и рекомендации по направлениям коррекционной работы по подготовке старших дошкольников с ЗПР к обучению в школе…39
Заключение…44
Список литературы…48
Приложения.53

Введение

Актуальность. Возникнув непосредственно из потребностей практики и оставаясь долгое время предметом прикладных исследований, проблема готовности  детей к систематическому школьному обучению со всей очевидностью становится одной из фундаментальных проблем в системе наук о человеке и его развитии.

В настоящее время, когда наблюдается повышение требований к начальному обучению, активизируется целый ряд психолого-педагогических проблем, связанных с подготовкой детей к школе. Успехи ребенка в школе во многом определяются его готовностью к ней. 

Особую значимость приобретают вопросы психологической готовности детей с задержкой психического развития  к обучению. Проблемам детей с   задержкой психического развития  посвящен ряд исследований (Т.А. Власова, М.С. Певзнер, 1967, 1973; Л.М. Шипицына, 2002; Т.В. Егорова, 1973; P.M. Лалаева, 1992; Л.С. Волкова, 1998; У.В. Ульенкова, О.В. Лебедева, 2002; И.Ф. Марковская, 1993; Е.М. Мастюкова. 1992 и др.)

Однако, несмотря на достаточную теоретическую разработанность данной проблемы и созданную отечественными дефектологами системы специальной помощи подобным детям, процесс интеграции детей с ЗПР в общество сопряжен с определенными трудностями.

С позиции неискушённого наблюдателя дошкольники с ЗПР не так уж отличаются от сверстников. Родители нередко не придают значения тому, что их ребёнок чуть позднее начал ходить самостоятельно, действовать с предметами, что задерживается его речевое развитие. Повышенная возбудимость, неустойчивость внимания, быстрая утомляемость сначала проявляется на поведенческом уровне и лишь впоследствии - при выполнении заданий учебного типа.

К старшему дошкольному возрасту становится очевидными трудности в усвоении программы детского сада: дети малоактивны на занятиях, плохо запоминают материал, легко отвлекаются. Уровень развития познавательной деятельности и речи оказывается более низким по сравнению со сверстниками.

В связи с увеличением числа детей с задержкой психического развития становится актуальной проблема формирования их психологической готовности к обучению в школе. 

Организация качественно нового изучения и формирования школьной готовности детей с задержкой психического развития на основе единой теоретико-методологической позиции позволит не только обобщить и объяснить эмпирические данные, но и повысить качество коррекционно-развивающей работы с детьми данной категории в целом. Поэтому становятся очевидными актуальность изучения психологической готовности к обучению в школе детей с задержкой психического развития и необходимость разработки программы ее формирования.

Как показала практика, при использовании с детьми новых технологий и методик заметны хорошие результаты в развитии познавательных способностей детей с ЗПР. Дети лучше подготовлены к школьному обучению, происходит интенсивное развитие логического мышления и всестороннее развитие ребенка и к поступлению в школу многие дети достигают уровня нормально развивающихся детей.

Следовательно, всё перечисленное выше обусловило выбор темы: «Психологическая готовность к школьному обучению детей с ЗПР».

Цель данной работы: провести теоретическое и психолого-педагогическое исследование психологической готовности   к школьному обучению детей с ЗПР.

Задачи исследования являются:

1.Выявить понятие и структуру «психологической готовности детей к школьному обучению».

2.Изучить критерии психологической готовности детей к школьному обучению.

3.Рассмотреть специфику готовности детей с задержкой психического развития к школьному обучению.

4.Изучить методики изучения уровня психологической готовности к школьному обучению.

5.Выявить направления коррекционной работы по подготовке старших дошкольников с ЗПР к обучению в школе.

Объект исследования –   психологическая готовность к школьному обучению детей с ЗПР.

Предмет исследования  – выявление психологической готовности к школьному обучению детей с ЗПР. В соответствии с целью и задачами работы были использованы следующие методы исследования: изучение, анализ и обобщение литературы по проблеме. В работе использовались методы эксперимента, степень психосоциальной зрелости (кругозор) – тестовая беседа, предложенная С.А. Банковым; ориентационный тест школьной зрелости Керна–Йирасика; графический диктант, разработанный Д.Б. Элькониным.

База исследования: МДОУ «Детский сад № 192» г. Челябинска. 

В исследовании принимали участие несколько групп детей по четыре человека в каждой с диагнозом ЗПР. Исследование проводилось в  апреле-мае 2011 года.

Гипотеза. Формирование психологических компонентов школьной готовности у детей с ЗПР старшего дошкольного возраста будет эффективным в том случае если: – будет проведена комплексная диагностика индивидуально – типологических особенностей психического развития детей с ЗПР и выявление уровня готовности позволит организовать коррекционную работу с детьми, имеющими низкий и средний уровень готовности, что позволит развить у ребенка с ЗПР необходимые умения и навыки успешного усвоения учебного материала.

Курсовая работа состоит из введения, основной части (2-х глав), заключения и списка использованной литературы.

...
...

Способы оплаты: