Теория содержательного обучения (В.В. Давыдов)

Краткое описание

Содержание

Введение…3

1.Содержание теории содержательного обобщения В.В. Давыдова…4

2.Особенности реализации содержательного обобщения в обучении…9

Заключение…11

Список использованной литературы…12

Введение

Сегодня очевидно, что во многом именно благодаря личной и государственной ответственности В.В.Давыдова, вопреки многим трудностям, через которые пришлось пройти самому Василию Васильевичу, система обучения Эльконина – Давыдова еще при его жизни получила государственное признание. Она стала одной из государственных образовательных систем обучения, ей был присвоен статус государственной экспериментальной системы, а цикл работ по ее созданию получил высшее признание в области образования – Премию Президента РФ в области образования (1996).

В содержательном плане фундамент научной школы В.В.Давыдова составляют три главных направления исследований и разработок, условно говоря, три «кита», определяющих ее теоретические, научно-методические и дидактические границы: теория содержательного обобщения и образования понятий, психологическая теория учебной деятельности и собственно система развивающего обучения (РО). 

Каждое из этих научных направлений представляет самостоятельную область знания, но, по существу, именно в их единстве раскрывается подлинная глубина мысли В.В. Давыдова как основателя оригинальной научной школы.

Теория содержательного обобщения и образования понятий является ядром научной школы В.В. Давыдова. 

Цель реферата – рассмотреть теорию содержательного обобщения В.В. Давыдова.

Задачи реферата:

1.Раскрыть содержание теории содержательного обобщения В.В. Давыдова

2.Рассмотреть  особенности реализации содержательного обобщения в обучении.