Особенности детского словообразования.Стилистический аспект

Краткое описание

Содержание

Введение….3

Глава.1.Стилистические основы формирования словообразовательной стороны детской речи.

1.1.Общая характеристика детского словообразования у дошкольников...6

1.2.Типология словообразования в детской речи…14

1.3.Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с общим недоразвитием речи….18

Глава 2.Словообразовательный анализ в начальной школе….24

Заключение….30

Список использованной литературы….32

Введение

Русский язык, как и всякий развитой язык с длительной культурной традицией, предоставляет говорящим богатейшие выразительные возможности, в том числе стилистические. Однако овладение этими ресурсами языка требует знаний, развитого лингвостилистического чутья и навыков употребления языковых единиц.

Стилистические средства языка и приемы их использования складываются постепенно, представляя собой явление исторически изменяющееся. Не случайно поэтому они с давних времен начинают изучаться исследователями-учеными, писателями и деятелями культуры. Уже в XVII в. появляются отдельные наблюдения и рекомендации в этом отношении. Однако еще раньше обнаруживается интуитивное использование языковых единиц, неравнозначных в стилистическом отношении (в частности, славянизмов или простонародно-разговорных средств языка), обусловленное содержанием произведения и задачами стиля. Ср, например, «Послания» Ивана Грозного, «Домострой» и даже значительно более ранние сочинения Мономаха, летописи с их неоднородным в зависимости от тематики языком. В XVIII в. эти тенденции находят свое завершение и теоретическое обоснование в известной реформе М. В. Ломоносова .