Диагностика нарушенного развития

Краткое описание

План

Введение. .3  

1.Понятие нарушенного развития. .4

2.Вопросы психологической диагностики аномалий психического развития у детей и подростков. 6

3.Анализ закономерностей развития. 9

4.Анализ психологического диагностического обследования. 11

5.Психодиагностическое обследование. 13

Заключение. 15

Список используемой литературы. 16

ВВЕДЕНИЕ

При поступлении в школу у большинства детей проявляется принадлежность к одной из двух грубо очерченных категорий — «нормально развитые дети» и «дети с выраженными нарушениями развития». Иногда специальная диагностика позволяет обнаружить скрытые дефекты развития и у детей, принадлежащих к первой категории, но в большинстве случаев ко второй категории относятся дети со столь заметными недостатками, что они бросаются в глаза даже неспециалисту. Эта категория детей требует к себе особого внимания, особого педагогического такта, в частности, и в вопросах психодиагностики.

Дети  с нарушенным развитием   - это дети, у которых вследствие врожденной недостаточности или приобретенного (во время родов или в результате травмы или заболевания в первые годы жизни) ОРГАНИЧЕСКОГО ПОВРЕЖДЕНИЯ сенсорных органов, двигательного аппарата или центральной нервной системы нарушается развитие соответствующих психических функций. 

Закономерности  аномалий психического развития у детей способствуют расширению теоретических представлений о механизмах  формирования «психического дизонтогенеза: о соотношении болезненного процесса и аномалии развития, первичного и вторичных дефектов, вариантах нарушений межфункциональных связей, приводящих к различным типам асинхроний развития, и т. д.

Целью работы является рассмотрение диагностики уровня психического и умственного развития детей и подростков при различных вариантах аномального развития.